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——创新人才培养模式,为滨海新区开发开放提供智力支撑。我们围绕滨海新区产业发展的需要,注重人才培养模式的科学性、适应性和发展性,注重发挥品牌专业、特色专业优势,积极发展紧缺专业和新兴专业,大力改造传统专业,主动调整专业方向、专业内容,加强课程体系和课程内容改革,促进学科链、人才培养链与产业链有效对接,努力为滨海新区支柱产业、新兴产业、高新技术产业培养急需人才。目前,教育系统已经与滨海新区有关部门达成供求合作关系,围绕软件外包、新型能源、文化创意、现代医药、石油化工等产业发展需要,凝练学科,设置专业,充实课程;围绕中新生态城、空客A320、百万吨级乙烯、千万吨级炼油等大项目建设需要,提供人才培养条件,创设人才培养机制,建立人才培养基地。

本报讯(记者周翼双)9月17日,第七届全国书籍设计艺术展览最佳书籍设计论文终评会在中国出版科学研究所举行,8篇论文获评最佳论文。至此,第七届全国书籍设计艺术展览所有奖项评选工作全部结束。

7月11日上午,李宏到该大酒店后给联系人打了电话,一自称姓王的女士让他先到大厅等,会有人下来观察他。15分钟后,王女士在电话中说他已经被录用,明天带上照片、身份证复印件、信誉保证金和培训费登记。

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  今年才26岁的浙江省富阳市灵桥镇小副校长郑燕红,如今已成了富阳最年轻的校级领导。郑燕红原是该市渔山乡中心小学的教导主任,1998年开始从事教育工作。2005年7月,富阳市教育局决定在通过首轮中小学校长任职资格培训的学员中公开竞聘23个校级领导职位,经过笔试、面试和综合考察,郑燕红取得了成功。当年8月,她就走马上任,至今任职已近一年。郑燕红深有感触地说,是开放式的中小学校长任职资格培训让我年纪轻轻就圆了“管理梦”。  新校长呼之欲出  所谓“开放式中小学校长任职资格培训”,确切地说,是指校长任职资格证书培训,它是为一切有志于将来从事校长职业的人而开展的培训,但不是培训现行的校长,而是培养未来的校长。通过培训使他们掌握履行校长岗位职责必备的知识和能力,使参训者具有校长竞聘的资格证书。  有关专家认为,富阳市的探索意义重大,一是解决了“少数人从少数人中选人”的难题,变“伯乐相马”为“赛场赛马”;二是解决了“能上不能下、能进不能出”的难题。  富阳市教育局局长蒋建民说,优秀校长就像优质学校一样是一种稀缺资源。一名优秀的校长,带领训练有素的教师队伍,就可以奏出动人的教育乐章,就可以夺取一个又一个改革的成功,就会带出一所优秀的学校。  富阳现有中小学生10万人,全市有小学110所、初中40所、高中16所,全市约有500个正副校长岗位。由于城市化进程加快,新组建学校和校长队伍年龄到岗等因素,每年大约需产生30名左右新校长。  为了大力推进校长职业化和专业化发展,2004年3月,富阳开始建立“中小学校长任职资格培训制度”,面向广大中小学教师举办校长任职资格培训,并决定今后选拔和任用校长将限定在具有校长任职资格的教师和社会人员中进行。  富阳市明确规定,按要求修完全部课程,经考核合格的学员,初中及以上学校由杭州市教育局颁发校长任职资格证书,小学及幼儿园由富阳市教育局颁发校长任职资格证书;教育局将建立管理人才库,获得校长任职资格证书的教师都将被纳入人才库;任职资格证书自颁发之日起六年内有效;培训经费由国家、学校和个人三方分担解决,其中个人承担部分原则上为培训费用的三分之一。  根据计划,资格培训首先向优秀骨干教师开放。全市首轮培训申请人数475名,通过审核,共有365名中小学教师参加了培训。培训分四期七个班(中学4个班,小学3个班)进行。经过一年多的培训,结束时经考核,最后结业人数共344人(中学187人、小学157人;女63人,男281人),并评选出优秀学员48人。据统计,通过首轮培训并公开竞聘,目前已担任校长、副校长职务的共25人。  据悉,第二轮“开放式中小学校长任职资格培训”,今年下半年又要开始。  开放姿态吸引优秀人才  应该说,“开放、自主”是富阳市中小学校长任职资格培训班最引人注目的改革特色。充分的“开放、自主”可以最大程度地培养学员的主体性,最大可能地调动学员参训的内驱力。为此,富阳做到了“六开放”:培训对象开放,即培训对象不再由教育行政部门指定,而是放宽条件,首先向优秀骨干教师开放,随着试点的推进将逐渐向全体教师开放,最后向全社会开放,向一切有志于教育管理和学校管理的人员开放;培训目的开放,即培训目的不仅是扩大校长后备人才库、确保校长“先有任职资格证书后上岗”,而且也是为实现每一位参训人员的自身专业化成长、促进中小学教师和学校管理层教育教学水平的提高;培训内容开放,即培训内容除教育部规定担任中小学校长必须掌握的6门“应知应会”课程外,还根据社会发展和教育改革对中小学校长岗位提出的要求以及各地教育发展的实际状况,按需求增加“更新拓展内容”;培训形式开放,即培训形式改原有的脱产集训3个月为“分散自学和集中辅导相结合,集中辅导主要放在节假日”的培训形式,并实行理论培训——实践观察、反思——自我体验、提升的培训策略,边学习边实践,培训时间延长为一年,以更符合成人继续教育的实际;培训地点开放,指培训地点既有培训基地的培训,也有任职单位、见习单位的培训;培训者开放,推行能者为师的原则,凡在管理领域具有一定研究及实践能力的所有人员皆可成为培训者。  校长任职资格培训的目标侧重于学员对基础理论的吸纳和基本实践技能的习得,富阳的培训活动紧紧围绕此目标展开。一是重组培训内容:考虑学员需求和成人在职教育的特点,每门课都抓住主要问题,以专题的形式,聘请专家、学者、经验校长、政府官员等多种师资组织教学,并讲深讲透,让学员能够掌握与运用。二是创新培训方式:专题讲座,选取若干学员感兴趣的专题,聘请专家、教授等组织教学;研讨交流,学员之间相互交流自己的学习心得和管理经验,对实际管理中的疑难问题进行研讨;案例分析,精选学校管理的案例,引导学员学会分析、运用并编写案例;论文撰写,组织学员开展专题研究,撰写学校管理案例、专题论文等;任职学校挂职锻炼,参与任职学校的管理工作,边学习边实践。三是严格培训管理:严格集中培训考勤,每次集中培训上课前,组班教师都在座位上贴好学员的学号、姓名和学校名称;加强培训反馈,及时对课程设置、讲课教师、培训管理、后勤服务等工作作全面调查;强调学习内化,要求学员课后结合管理实践必须按时完成诸如“培训感悟”等反思作业;遵循科学考核,过程性评价与终结性评价相结合。  优秀校长的成长有其自身的规律,往往需要经历预备期、适应期、称职期、成熟期等四个相对独立、相互衔接、发展水平由低到高依此递进的过程。富阳市实施的“开放式中小学校长任职资格培训”,也是杭州第一个有关中小学校长专业化发展的计划。蒋建民认为,变传统操作的“先上岗、后培训”为“先培训、后上岗”的培训模式,目的是力求使中小学校长的成长过程,融入到校长专业化发展的过程中,从而使中小学校长队伍快速成长,适应教育现代化的需求。【专家点评】校长任用制度的创新之举  浙江大学博士生导师、浙江教育科学研究院院长方展画教授:  在学校教育中,校长是一个至关重要的角色。一位名校长往往会带出一所名校来,同理,一位不称职的校长也往往会使一所学校陷于困境。正是在这个意义上,校长的选择与培养是教育管理学的一个重大课题。  目前,我国校长的选拔机制基本上是考核加任命制,其前提是校长人选必须进入主管领导的“视野”。这种机制的有效性是有条件的,即领导必须具备“伯乐”的眼力,因此,在很大程度上,这种选拔机制受领导个人主观性的影响,从而使选拔过程带有主观色彩。这种机制的客观性也是有局限的,即在理论上并不是所有有能力的人都有机会进入领导的“视野”,从而使这种选拔机制具有随机性甚或随意性。  基于此,我认为,浙江省富阳市“开放式中小学校长任职资格培训”新制度有如下意义:  1.这一举措从制度层面上保证了学校和社会中有管理兴趣与能力的优秀人才有机会成为校长,因为这种开放式培训是以自愿参加为原则的,所以就为有志者提供了一个平台,使培训班变成了“赛马场”。  2.因为是培训,所以可以产生较大数量的管理人才储备,从而为校长的选拔留有比传统选拔路径远远大得多的择才余地,该市第一届的结业人数就逾300人。  3.这种制度创新也为教育界“雷声大、雨点小”的校长专业化改革呼声提供了一个生动的实践案例,事实上,先通过培训拿到任职资格然后再根据需要就任校长这种思路已经在校长专业化道路上迈出了坚实的一步。  4.更重要的是,这种制度设计对改革现有教育干部任命制度、杜绝买官卖官等腐败行为有十分积极的意义,在一定程度上,它也是干部任命透明化和民主化的一种积极尝试。  《中国教育报》2006年7月4日第5版

  ●在市场经济条件下办教育,必须要有经济头脑,必须要懂得如何优化组合校内校外各种资源(包括有形的和无形的)进行经营。特别在目前条件下,教育投入不能靠等、靠要,而要学会在市场经济条件下多门路的筹资办法。

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在华中师范大学定期举办的辅导员沙龙上,辅导员就如何进一步深化大学生思想政治教育,推进工作科学化进行了交流和讨论。该校政法学院辅导员李静老师说:“作为一线辅导员,我们应该充分认识大学生思想政治教育面临的新形势新挑战,进一步增强责任感、紧迫感和使命感,创新工作方式、增强工作实效,做好学生的人生导师和知心朋友。”

改革开放以来,中国的外资企业累计超过57万家,目前其雇佣员工超过2500万人。

上个世纪70年代后,工程教育出现泛科学化倾向。著名发明家、企业家、麻省理工学院校友BernieGordon博士批评工科教育忽视技能、能力和工程实践。他说,多年来从麻省理工学院雇用的工程师没有一个做成一件事。工程教育脱离产业需求是对产业人力资源的主要威胁,教育必须改革才能跟上产业的发展、为产业服务。

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美国驻华使馆签证官项怡君说,美国一直都没有限制外国留学生的数量,非常欢迎符合相关条件的中国学生到美国留学。美国政府对中国学生赴美学习的签证发放政策不会限制也不会放松,近年中国公民赴美留学签证发放数量的增加,主要是因为中国申请者数量的增加和素质的提高。

几乎同样的事还发生在两三年前,北京大学一位搞人类学的教授,在一本译著中,竟然将孟子翻译成“门修斯”;此外,还有著名经济学家将“aminoacid”直接翻译成“阿米诺酸”的,而这神奇的“阿米诺酸”,其实就是我们常见的“氨基酸”。这些事听起来十分可笑,荒谬无比,让人简直无法相信,但却实实在在就发生在我们身边,不能不使我们感到震惊。这里我们绝非故作一种夸张的表情,的确是兹事体大,应该引起我们足够的重视。

  编者按8月31日,胡锦涛总书记在“全国优秀教师代表座谈会”上发表讲话指出,推动教育事业又好又快发展,培养高素质人才,教师是关键,必须高度重视和切实加强教师队伍建设,并对教师提出了新的要求。

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二、努力提供人才培训,强化智库支持。我校充分发挥智力资源和人才优势,坚持以人为本的科学发展观,积极回报人民、真诚服务社会,为地方经济的又好又快发展提供智力支持,为应对全球金融危机,保增长、保民生、保稳定做贡献。据不完全统计,近一年来,为社会各界提供金融、保险、财政、管理等方面的培训21期,讲座65场,受益人数超过万人。日前在成都温江区合作成立的“西南财经大学城乡统筹技能培训学校”,学员全部为城乡劳动者,包括城镇失业劳动者、富余劳动力、失地农民、在职职工和城乡劳动者子女等。课程内容包括金融理财、法律维权、素质修养、创业支持四大板块,开设有《惠农政策解读》、《家庭理财》、《<劳动法>常识应用》、《礼仪与沟通》等30余门城乡劳动者最关注、最需要、最实在的专题课程,而且与一般的培训学校不同的是,“技能培训学校”的所有培训课程全部免费,这在四川省乃至全国高校中都属先例,它的建立彰显了我校鲜明的财经特色,前移了服务窗口,对助推地方城乡一体化进程,助力四川实现“两个加快”特别是灾后重建具有深远的意义。我校还充分发挥各学院的专业特点和学科优势,与各级政府部门和企业建立科技服务社会的长效机制,即专家服务团或智力库,长期定点联系,及时提供智力支持和服务。如组织学校11名教师参加“四川省灾后恢复重建专家服务团”,经济学院6名专家加入“四川省科技服务企业志愿团”,保险学院与中国保险协会重庆分会及重庆多家保险公司签署合作协议,成为地方和行业科学发展的“智力库”,共同关注民生,提供专业支持。工商管理学院与四川省发改委、经委、商务厅、统计局、保护消费者权益委员会合作组建了“四川省居民消费研究中心”。学校数据挖掘中心在学校特聘教授王伯庆主任的带领下,以数据为支持进行实证研究,承担了《中国高等教育跟踪评估系统项目》、《大学生就业能力研究项目》,得到教育部的专项研究资助;先后出版了《2008中国大学毕业生就业报告》、《2008四川省大学毕业生就业报告》、中国《2009教育蓝皮书》、《2009社会蓝皮书》和《2009中国大学生就业蓝皮书》,其就业报告的重要内容已经为教育部、各高校和各省政府等广泛引用,教育部高教司、就业指导中心、学生司的领导们给予了高度评价;新华社、CCTV新闻会客室、中国新闻周刊、中国青年报、中国教育报、经济观察报、华盛顿时报、凤凰卫视等中外知名媒体先后对王伯庆进行了专访,进一步扩大了我校的社会影响。


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